Probleme Rezolvate

CONCURSUL NAŢIONAL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR VACANTE/REZERVATE DIN
ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR
12 iulie 2023
Probă scrisă
BIOLOGIE
Varianta 3
• Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă zece puncte din oficiu.
• Timpul de lucru efectiv este de patru ore.

Subiectul I
A.
La eucariote, ARN-ul mesager matur: c) se formează în urma unor prelucrări posttranscripționale
Sindromul Turner: d) se mai numește și monosomia X0

Fasciculul spinotalamic anterior: c) părăseşte măduva spinării prin cornul anterior

Cele două persoane sunt Rh+, ceea ce înseamnă că au factorul Rh pozitiv. Dacă donatorul comun trebuie
să fie Rh+ și să nu conțină niciun tip de aglutinine în plasma sanguină, atunci răspunsul corect este: d) AB
și Rh+

B.
a)
 Hormon secretat de medulosuprarenală: Adrenalină
 Efecte:
o Asupra sistemului/aparatului cardiovascular: Creșterea frecvenței cardiace și a
presiunii arteriale.
o Asupra metabolismului lipidic: Eliberarea de acizi grași din țesuturile adipoase
pentru a furniza energie.
o Asupra tubului digestiv: Inhibarea motilității intestinale.
b) Argumentul în favoarea afirmației este că adenohipofiza secreționează hormoni care
influențează ovulația la femeie și secreția de androgeni la bărbat. De exemplu, hormonul
luteinizant (LH) stimulează ovulația la femeie, iar la bărbat, stimulează celulele interstițiale
testiculare Leydig să producă androgeni, cum ar fi testosteronul.
c)
 Enunț adevărat despre reglarea secreției de ADH: "ADH (hormonul antidiuretic) este
secretat de hipotalamus și stocat în hipofiză; este eliberat în sânge pentru a reduce
excreția de apă prin rinichi."

 Enunț fals despre reglarea secreției de ADH: "ADH este secretat de glanda tiroidă și
acționează pentru creșterea eliminării apei din organism."
Modificare: "ADH este secretat de glanda pituitară și acționează pentru a reduce eliminarea apei
din organism."
 Enunț adevărat despre hipersecreția de hormoni tiroidieni: "Hipersecreția de hormoni
tiroidieni poate duce la hipertiroidism, caracterizat prin accelerarea metabolismului,
pierdere în greutate și excitabilitate crescută."
 Enunț fals despre hipersecreția de hormoni tiroidieni: "Hipersecreția de hormoni
tiroidieni poate duce la hipotiroidism, caracterizat prin scăderea metabolismului, creștere
în greutate și oboseală constantă."
Modificare: "Hipersecreția de hormoni tiroidieni poate duce la hipertiroidism, caracterizat prin
accelerarea metabolismului, pierdere în greutate și excitabilitate crescută."
C.
a) Etapele rezolvării problemei:
1. Calculul volumului rezidual:
o Volumul rezidual = Volumul inspirator de rezervă - Volumul curent
o Volumul rezidual = Capacitate vitală - Volumul curent
o Volumul inspirator de rezervă = Volumul rezidual + Volumul curent
o Dacă Volumul curent este de 500 ml, iar Capacitatea vitală este de 4100 ml,
atunci Volumul rezidual = 4100 ml - 500 ml = 3600 ml.
o Volumul inspirator de rezervă = 3600 ml + 500 ml = 4100 ml.
2. Calculul Capacității pulmonare totale:
o Capacitatea pulmonară totală = Capacitate vitală + Volumul rezidual
o Capacitatea pulmonară totală = 4100 ml + 3600 ml = 7700 ml.
Deci, capacitatea pulmonară totală a atletului este de 7700 ml.
b) Cerință suplimentară:
 Cerința: Calculează debitul respirator al atletului într-un minut, știind că acesta respiră de
12 ori pe minut și că fiecare respirație implică un volum curent de 500 ml.
 Rezolvare:
o Debitul respirator = Frecvența respiratorie x Volumul curent
o Debitul respirator = 12 respirații/min x 500 ml/respirație = 6000 ml/min sau 6
L/min.
Prin această cerință, putem explora și evalua eficiența sistemului respirator al atletului în condiții
normale de efort fizic.

Subiectul II
Diviziunea Celulară Mitotică
Diviziunea celulară mitotică este un proces esențial în ciclul de viață al celulelor eucariote,
asigurând creșterea și înlocuirea celulelor uzate sau deteriorate. Acest proces complex asigură
transmiterea corectă a informației genetice către celulele fiice. Vom explora schema diviziunii
mitotice, evidențierea relației structură-funcție în cazul centrului celular/centrozomului, fazele
cariochinezei, citochineza și vom realiza o comparație între diviziunea mitotică și diviziunea
meiotică, evidențiind importanța acestui proces biologic.
1. Schema Diviziunii Mitotice: Diviziunea mitotică constă într-o succesiune ordonată de
evenimente, începând cu interfaza (perioada dintre două diviziuni) și continuând cu patru faze
principale: profaza, metafaza, anafaza și telofaza.
2. Relația Structură-Funcție în Centrul Celular/Centrozom: Centrozomul, format din doi
centrioli și o regiune numită pericentriolar, are rolul de a coordona formarea și organizarea
fusului mitotic. Această structură este esențială pentru segregarea corectă a cromozomilor în
timpul diviziunii celulare.
3. Cariochineză: Cele Patru Faze:
 Profaza: Cromozomii devin vizibili, se condensează și migrează către centrul celulei.
Nucleolii dispar, și husa nucleară se dezintegrează.
 Metafaza: Cromozomii se aliniază în platou la nivelul planului ecuatorial al celulei,
pregătindu-se pentru separare.
 Anafaza: Cromatidele fraților se separă și migrează către polii opuși ai celulei.
 Telofaza: Cromozomii ajung la polii opuși, se decondensează și reapare husa nucleară în
jurul fiecărui set de cromozomi.
4. Citochineză: Este etapa în care are loc divizarea efectivă a citoplasmei, formându-se două
celule fiice distincte, fiecare cu propriul său set de organele celulare.
5. Comparație între Diviziunea Mitotică și Diviziunea Meiotică:
 Asemănare: Ambii procese implică diviziunea celulară, dar scopurile și rezultatele sunt
diferite.
 Deosebiri:
1. Mitoză produce două celule fiice identice, în timp ce meioza generează patru
celule haploide.
2. Mitoză este implicată în creșterea și repararea celulelor, iar meiotica în
reproducerea sexuală.
3. Mitoză are o singură diviziune, iar meiotica două diviziuni succesive.
4. Mitoză păstrează numărul diploid de cromozomi, în timp ce meiotica reduce acest
număr la jumătate.

6. Importanța Diviziunii Mitotice: Diviziunea mitotică este crucială pentru creșterea și
repararea țesuturilor, menținerea homeostaziei și asigurarea transmiterii corecte a informației
genetice către celulele fiice. Ea contribuie la dezvoltarea și menținerea organismului în funcțiune
optimă.
În concluzie, diviziunea mitotică reprezintă un proces complex și orchestrat, esențial pentru
funcționarea normală a organismelor multicelulare, asigurând diversitatea, adaptabilitatea și
regenerarea.
Subiectul III

Secvenţa de Programă Aleasă: Clasa a VI-a - Respirația la plante
Competenţa Specifică:
 3.2 Aplicarea unor algoritmi selectați adecvat în investigarea lumii vii.
Conţinuturi:
 Funcţiile de nutriţie în lumea vie.
 Respirația la plante, frunza - rolul stomatelor în schimbul de gaze, influența factorilor
externi și interni.

Demers Didactic: Respirația la Plante
1. Relaţia dintre Competenţă Specifică şi Conţinuturi:
 Competența specifică se concentrează pe aplicarea algoritmilor în investigarea lumii vii,
iar conținuturile abordează funcțiile de nutriție și, în special, procesul de respirație la
plante.
2. Exemple de Activităţi de Învăţare: a. Observarea stomatelor la microscop: Elevii vor utiliza
microscoape pentru a observa și identifica stomatele pe o bucată subțire de frunză. Vor discuta
despre rolul acestora în schimbul de gaze.
b. Experiment de influența a factorilor externi: Elevii vor realiza un experiment în care vor
investiga cum variază deschiderea stomatelor în funcție de factori externi precum lumină,
temperatură și umiditate.
3. Metodă Didactică Utilizată:

 Metoda observațională: Elevii vor utiliza microscoapele pentru a observa și identifica
stomatele. Această metodă permite explorarea directă a structurii plantelor, contribuind la
formarea competenței specifice prin intermediul experienței practice.
4. Mijloc de Învăţământ: Microscopul
 Secvența Didactică: Integrat într-o lecție despre respirația la plante.
 Modalitate de Integrare: Utilizarea microscopului poate fi încorporată într-un
experiment mai amplu despre funcțiile de nutriție ale plantelor.
 Formă de Organizare: Activitate de laborator în perechi.
5. Item de Tip Întrebare Structurată:
 Întrebare: Care este rolul stomatelor în schimbul de gaze în procesul de respirație la
plante?
 Argumentare: Această întrebare solicită elevilor să își demonstreze cunoștințele despre
structura și funcția stomatelor în procesul respirației la plante.
6. Reguli/Condiții de Proiectare a unui Item de Tip Rezolvare de Probleme: a. Regula 1:
Problema trebuie să fie relevantă și legată de contextul real al elevilor. b. Regula 2: Să permită
aplicarea cunoștințelor și abilităților într-un mod creativ și critic.
 Avantaj: Dezvoltă gândirea analitică și capacitatea de aplicare a cunoștințelor.
 Dezavantaj: Poate necesita mai mult timp pentru evaluare.
7. Calități ale unui Instrument de Evaluare: a. Relevanță: Instrumentul trebuie să măsoare
exact competența specifică prevăzută. b. Fiabilitate: Să furnizeze rezultate consistente și
reproduce în mod constant performanța elevilor. c. Validitate: Să măsoare cu precizie ceea ce
intenționează să măsoare. d. Obiectivitate: Să minimizeze subiectivitatea evaluatorului în
procesul de evaluare.