CONCURSUL NAŢIONAL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR VACANTE/REZERVATE DIN 
ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR 
12 iulie 2023 
Probă scrisă 
LIMBA ŞI LITERATURA FRANCEZĂ 
Varianta 3 
• Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă zece puncte din oficiu. 
• Timpul de lucru efectiv este de patru ore. 
 
Subiectul I 
 
La négation est une notion linguistique fondamentale qui permet d&

#039;exprimer la négation d'une 
proposition ou d'une phrase. Elle consiste à indiquer que quelque chose n'est pas vrai ou qu'une 
action n'a pas eu lieu. La négation peut être exprimée de différentes manières, et elle revêt 
différentes formes dans la langue française. 
Définition et typologies de la négation : 
La négation peut être définie comme le processus linguistique qui permet de nier ou de refuser 
une affirmation. On distingue généralement deux types de négation : la négation logique, qui 
concerne le sens d'une phrase, et la négation grammaticale, qui s'exprime à travers l'utilisation de 
mots ou de locutions spécifiques. 
Quatre moyens d'expression : 
La négation peut être exprimée de quatre manières principales en français : 
1. Par la négation adverbiale : On utilise des adverbes de négation tels que "ne...pas", 
"ne...jamais", "ne...plus", etc. Exemple : Je ne veux pas partir. 
2. Par la négation pronominale : L'utilisation de pronoms négatifs comme "personne", 
"rien", "aucun", etc. Exemple : Je n'ai vu personne. 
3. Par la négation verbale : Certains verbes peuvent eux-mêmes exprimer la négation, 
comme "ignorer", "douter", etc. Exemple : Je doute qu'il vienne. 
4. Par la négation adjectivale : Certains adjectifs ont une connotation négative, comme 
"sans", "aucun", etc. Exemple : Il n'a aucune chance. 
La place des mots négatifs : 
La position des mots négatifs peut varier en fonction de la structure de la phrase. On observe 
trois situations distinctes : 
1. La négation simple : Les adverbes de négation encadrent le verbe. Exemple : Je ne 
comprends pas. 
2. La négation avec un pronom sujet : L'adverbe de négation est placé entre le pronom 
sujet et le verbe. Exemple : Personne ne sait.

3. La négation avec l'impératif : L'adverbe de négation est placé après le verbe à 
l'impératif. Exemple : Ne pars pas. 
Exemples : 
 Il ne veut jamais écouter. 
 Personne ne connaît la réponse. 
 Ne mangez pas ce gâteau. 
En conclusion, la négation constitue un élément essentiel de la langue française, offrant divers 
moyens d'expression pour exprimer le contraire d'une affirmation. La compréhension de la 
typologie et de la place des mots négatifs est cruciale pour une communication correcte et 
précise. 
Subiectul II 
 
L'originalité du récit réaliste chez Stendhal se manifeste à travers plusieurs facettes qui forgent sa 
renommée littéraire. Ses principaux romans peuvent être interprétés comme les fragments d'une 
autobiographie idéale, offrant un aperçu subtil de son regard critique sur la société de son 
époque. À cet égard, le roman stendhalien se profile comme un miroir fidèle des mœurs et des 
intrications sociales du XIXe siècle. 
Les principaux romans de Stendhal, tels que "Le Rouge et le Noir" ou "La Chartreuse de Parme", 
révèlent un lien intime avec son vécu. Cependant, au lieu de proposer une reproduction littérale 
de sa vie, Stendhal façonne une autobiographie idéale, fusionnant habilement réalité et 
imagination pour créer des récits complexes et captivants. Cette approche offre une perspective 
originale, où le romancier devient le maître d'orchestre de son existence fictionnelle. 
Le réalisme psychologique est un autre trait distinctif des héros stendhaliens. Stendhal se 
démarque en dépeignant des personnages dotés d'une profondeur psychologique, explorant les 
arcanes de leur esprit avec une acuité saisissante. Ainsi, Julien Sorel ou Fabrice del Dongo ne 
sont pas simplement des figures de papier, mais des individus aux pensées complexes, aux 
motivations profondes, évoluant dans des sociétés en mutation. 
Le réalisme subjectif émerge comme l'élément-clé du récit stendhalien. Stendhal introduit une 
dimension subjective qui transcende les événements extérieurs. L'auteur s'intéresse aux 
sentiments, aux passions, et aux perceptions intérieures de ses personnages, donnant naissance à 
une réalité intime. Ce réalisme subjectif ajoute une couche de complexité à ses récits, les 
enrichissant d'une profondeur psychologique unique. 
Le roman de Stendhal se distingue également par sa capacité à transcender le simple reflet de la 
réalité sociale pour explorer les dynamiques internes des individus. Le narrateur stendhalien se 
fait l'observateur perspicace de la psyché humaine, dévoilant des vérités intérieures souvent 
dissimulées derrière les apparences.

En conclusion, l'originalité du récit réaliste chez Stendhal se manifeste à travers une synthèse 
subtile entre son expérience personnelle et son imagination débordante. Les héros stendhaliens, 
aux psychologies riches, éclairent les rouages complexes de l'âme humaine. Le réalisme subjectif 
confère une profondeur particulière à ses récits, faisant de Stendhal un maître incontesté de la 
littérature réaliste. En explorant les méandres de la psychologie individuelle, Stendhal offre une 
contribution inestimable à la compréhension de l'âme humaine à travers le prisme original de son 
écriture réaliste. 
 
Subiectul III 
 
1. Activité d'Identification (Niveau : Débutant A1/A2) : 
Objectif : Comprendre les situations nécessitant des remerciements. 
 Étape 1 : Présentation de situations 
o Présentez des situations courantes où des remerciements sont appropriés (recevoir 
un cadeau, de l'aide, etc.). 
o Demandez aux apprenants de noter les moments où ils pensent qu'un "merci" est 
nécessaire. 
 Étape 2 : Discussion en groupe 
o Les apprenants partagent leurs idées sur les situations de remerciements. 
o Soulignez les variations culturelles qui peuvent influencer ces expressions de 
gratitude. 
2. Activité de Réemploi (Niveau : Élémentaire B1) : 
Objectif : Utiliser correctement les expressions de remerciements et de réponses. 
 Étape 1 : Mise en situation 
o Présentez des dialogues simples impliquant des remerciements et des réponses. 
o Demandez aux apprenants de remplir les blancs avec les expressions appropriées. 
 Étape 2 : Jeu de rôles 
o Les apprenants pratiquent des scénarios où ils expriment des remerciements et 
donnent des réponses appropriées. 
o Encouragez la créativité en intégrant des variations de langage. 
3. Activité d'Évaluation (Niveau : Intermédiaire B2) : 
Objectif : Évaluer la capacité à utiliser les actes de parole de manière appropriée. 
 Étape 1 : Scénarios complexes 
o Présentez des situations plus complexes où les apprenants doivent exprimer leur 
gratitude de manière spécifique. 
o Demandez-leur de rédiger des dialogues réalistes.

 Étape 2 : Simulation de situations réelles 
o Les apprenants se regroupent pour simuler des situations de la vie quotidienne où 
des remerciements sont nécessaires. 
o L'évaluation se fait en fonction de la fluidité, de la pertinence et de la variété des 
expressions utilisées. 
4. Activité de Découverte Culturelle (Niveau : Intermédiaire B2) : 
Objectif : Comprendre les nuances culturelles des remerciements. 
 Étape 1 : Analyses de contexte culturel 
o Présentez des scénarios culturellement variés où les normes de remerciements 
diffèrent. 
o Les apprenants discutent des différences et des similitudes. 
 Étape 2 : Présentation d'expressions régionales 
o Introduisez des expressions de gratitude spécifiques à certaines régions 
francophones. 
o Demandez aux apprenants de les intégrer dans des conversations simulées. 
5. Activité Créative (Niveau : Avancé C1) : 
Objectif : Utiliser des actes de parole de manière créative et variée. 
 Étape 1 : Écriture créative 
o Demandez aux apprenants de créer une histoire où les remerciements jouent un 
rôle crucial. 
o Insistez sur la diversité des expressions et la complexité des relations 
interpersonnelles. 
 Étape 2 : Débat 
o Les apprenants discutent de l'importance des remerciements dans la société 
contemporaine. 
o Encouragez la réflexion critique sur l'évolution des normes de gratitude. 
Ces activités offrent une progression logique pour l'apprentissage des actes de parole liés aux 
remerciements, de la compréhension de base à la créativité avancée, tout en répondant aux 
besoins spécifiques des différents niveaux d'apprenants.