CONCURSUL NAȚIONAL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR VACANTE/REZERVATE 
DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR 
12 iulie 2023 
Probă scrisă 
LIMBA RUSĂ MODERNĂ 
Varianta 3 
• Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă zece puncte din oficiu. 
• Timpul de lucru efectiv este de patru ore. 
 
Subiectul I 
1. Авторы произведений русской литературы: 
o а) «Три сестры» — Антон Чехов; 
o б) «Митина любовь» — Юрий Трифонов; 
o в) «Цыганы» — Александр Пушкин; 
o г) «Ревизор» — Николай Гоголь. 
2. Мотивы лирики А.С. Пушкина: 
o Любовь: Лирика Пушкина часто касается темы любви, изображая её в 
разных аспектах — от возвышенной и идеальной до страстной и 
трагической. 
o Природа: Пушкин часто использует образы природы для выражения 
своих чувств и настроения, придавая природе символическое значение. 
o Свобода и жизнь поэта: В его стихах часто прослеживаются 
размышления о смысле поэзии, роли поэта в обществе, а также желание 
свободы и независимости. 
3. Эссе на тему: "Своеобразие романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»". 
Михаил Афанасьевич Булгаков — один из самых загадочных и неоднозначных 
писателей русской литературы XX века. Его творчество оказало значительное влияние 
на литературный процесс, и его произведения до сих пор вызывают живой интерес у 
читателей и исследователей. Одним из величайших достижений Булгакова является 
роман «Мастер и Маргарита» — произведение, полное глубоких философских 
размышлений, остроумной сатиры и мистических сюжетов. 
Место М.А. Булгакова в русской и мировой литературе нельзя недооценивать. Он 
принадлежит к плеяде писателей, чьи произведения перешагнули временные рамки и 
приобрели статус всемирного наследия. Роман «Мастер и Маргарита» — яркий пример 
такого вечного искусства, сочетающего в себе глубокую мораль, богатую фантазию и 
острое социальное зерцало. 
Художественный мир Булгакова уникален и многогранен. В «Мастере и Маргарите» он 
представлен несколькими плоскостями: мистической иерусалимской историей Понтия 
Пилата, живописным и дьявольским Москвой 1930-х годов, а также миром творческих 
мук и страданий Мастера и Маргариты. Эти три мира переплетены таким образом, что 
читатель окунается в магическую атмосферу романа, полную загадок и символов. 
Одной из главных тем произведения является тема любви и искупления. Любовь 
Мастера и Маргариты, проходя через все испытания, остается незыблемой и вечной. 
Тема искупления проявляется в судьбе Понтия Пилата, который, страдая от своего

решения осудить Иешуа, в конце концов находит покой благодаря действиям 
Маргариты и Воланда. 
Особенности романа заключаются в его многоуровневости и полифоничности. 
Булгаков мастерски переплетает реальность с фантастикой, философию с 
повседневностью, создавая уникальный художественный мир, в котором каждый 
персонаж играет свою роль, а каждое событие имеет глубокий смысл. 
В заключение, «Мастер и Маргарита» — это произведение, в котором каждый читатель 
найдет что-то свое, неповторимое. Это роман о вечных ценностях, о борьбе добра и зла, 
о мощи искусства и силе духа. Булгаков не просто создал литературное произведение; 
он подарил миру целую вселенную, полную загадок, символов и глубокого смысла. 
Subiectul II 
1. Общая характеристика глагола 
Глагол — это часть речи, которая обозначает действие или состояние и отвечает на 
вопросы "что делать?" или "что сделать?". Глаголы характеризуются способностью 
изменяться по временам, числам, лицам, наклонениям и видам, что делает их одной из 
самых гибких и динамичных частей речи в русском языке. 
Основные характеристики глагола: 
 Время: Глаголы могут указывать на время совершения действия (прошедшее, 
настоящее, будущее). 
 Число: Глаголы изменяются по числам (единственное или множественное). 
 Лицо: Формы глагола изменяются в зависимости от лица (1-е, 2-е, 3-е). 
 Наклонение: Глаголы могут стоять в изъявительном, повелительном или 
условном наклонении. 
 Вид: Глаголы могут быть совершенного или несовершенного вида, указывая на 
завершённость или не завершённость действия. 
 Залог: Глаголы могут быть в действительном или страдательном залоге, 
указывая на то, кто выполняет действие. 
2. Определение типа спряжения глагола 
В русском языке существуют два типа спряжения глаголов: первое и второе. 
Определение типа спряжения важно для правильного склонения глагола. 
Правила для определения спряжения: 
 Первое спряжение: Если в инфинитиве (неопределённой форме глагола) после 
основы стоит суффикс -еть, -ать, -ять (кроме глаголов на -овать и -евать), глагол 
относится к первому спряжению. Например: читать, говорить, танцевать. 
 Второе спряжение: Если в инфинитиве после основы стоит суффикс -ить (а 
также глаголы на -овать и -евать), глагол относится ко второму спряжению. 
Например: строить, видеть, терпеть. 
3. Совершенный вид

Совершенный вид глаголов указывает на действие, которое было, будет или 
предполагается быть завершённым, безотносительно к моменту его выполнения. Это 
одна из особенностей аспектуальной категории в русском языке. 
Особенности совершенного вида: 
 Результативность: Совершенный вид подчёркивает результат действия или 
факт его завершённости. 
 Отсутствие временной привязки: Совершенный вид сам по себе не указывает 
на время действия; для определения времени часто используются 
вспомогательные слова или контекст. 
 Однократность или окончательность: Действие, выраженное совершенным 
видом, часто воспринимается как однократное или окончательно завершённое. 
Совершенный вид играет важную роль в выражении смысла предложений, позволяя 
уточнять нюансы действий, их окончательность и результативность. 
Subiectul III 
1. Цель урока: Целью урока является развитие коммуникативной компетенции 
учащихся через осмысление важности материнской любви и роли матери в 
жизни каждого человека. Учащиеся должны научиться выражать свои мысли и 
чувства, касающиеся темы материнства, а также узнать о культурном и 
межличностном значении этого понятия в разных культурах. 
2. Этап обучения и формирование компетенций: На этапе восприятия и 
понимания текста студенты развивают следующие компетенции: 
o Компетенция аналитического чтения: умение выделять ключевые идеи 
текста, анализировать текст и делать выводы на основе прочитанного. 
o Межкультурная компетенция: понимание универсальности и 
культурной специфичности концепции материнства, развитие уважения к 
материнской любви в разных культурах. 
3. Методы обучения чтению: 
o Метод вопросов и ответов: После чтения текста учитель задает 
учащимся вопросы, направленные на понимание содержания и 
выражение личного отношения к прочитанному. Например: "Какие 
чувства вызывает у вас слово &

#039;мама'? Можете ли вы назвать примеры из 
своей жизни или литературы, подтверждающие эти чувства?" 
o Метод групповой дискуссии: Учащиеся обсуждают в малых группах, 
как роль матери изображена в разных культурах и литературных 
произведениях, делают сравнения и обмениваются мнениями. 
4. Типы упражнений: 
o Предтекстовые задания: 
 Обсуждение в классе: "Что для вас значит слово 'мама'?" 
Учащиеся делятся своими ассоциациями. 
 Вводный брейнсторминг: "Какие произведения искусства 
(картины, песни, стихи) о матери вы знаете?" 
 Прогнозирование содержания текста: "О чем, по вашему мнению, 
будет текст, если он называется 'Мама'?" 
o Послетекстовые задания: 
 Создание синквейна или акростиха на тему "Мама".

 Написание короткого сочинения или письма с благодарностью 
своей маме. 
 Ролевая игра: учащиеся играют сцены из жизни, где мать играет 
ключевую роль (помощь, поддержка, забота). 
5. Способы семантизации лексики: 
o Контекстуальная семантизация: Учащиеся изучают новые слова и 
выражения в контексте текста, а затем используют их в своих устных или 
письменных высказываниях. 
o Визуальная семантизация: Использование изображений, иллюстраций 
и символов, которые отражают значение слов, связанных с темой 
материнства, для улучшения запоминания и понимания.